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Actúa como una psicopedagoga y genera un plan de intervención con 5 sesiones de 40 minutos cada sesión para trabajar con niños con TDA. Utiliza el enfoque DUA para las actividades a desarrollar en cada sesión, divididas en anticipación, construcción y cosolidación. Genera el plan de intervención en formato tabla.

Actúa como un docente experto en ciencias naturales y genera una planificación de 40 minutos para estudiantes de séptimo de básica en Ecuador con el tema. Los animales vertebrados e invertebrados. Utiliza el método ERCA para las actividades y la clase debe estar dividida en experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación. genera la planificación en formato tabla.

Etapa	Actividad	Descripción	Recursos	Tiempo
E (Experiencia)	1. Inicio: Presentación del tema "Los animales vertebrados e invertebrados".	Se introduce el tema de la clase mediante una breve conversación o utilizando un recurso audiovisual atractivo.	- Pizarra o tablero - Marcadores	2 minutos
	2. Observación de imágenes: Se muestran a los estudiantes imágenes de diferentes animales, tanto vertebrados como invertebrados.	Se presentan imágenes diversas de animales para que los estudiantes observen sus características. Se pueden utilizar láminas, fotografías o recursos digitales.	- Fichas o láminas con imágenes de animales vertebrados e invertebrados.	5 minutos
	3. Exploración táctil: Si es posible, se permite a los estudiantes que manipulen algunos ejemplares de animales vertebrados e invertebrados (insectos, conchas, huesos, etc.).	Se brinda la oportunidad de explorar las características físicas de los animales de forma directa, siempre que se cuente con los recursos y la seguridad adecuadas.	- Ejemplares de animales vertebrados e invertebrados (reales o réplicas).	3 minutos
R (Reflexión)	1. Lluvia de ideas: Se pregunta a los estudiantes qué diferencias y similitudes identificaron entre los animales observados.	Se promueve la participación activa de los estudiantes para que compartan sus observaciones y descubran características comunes y distintivas entre los animales.	- Pizarra o tablero - Marcadores	7 minutos
	2. Clasificación: Se divide la pizarra en dos columnas: "Vertebrados" e "Invertebrados". Se les pide a los estudiantes que ubiquen las imágenes de animales en la columna correspondiente, justificando su decisión.	Se realiza una actividad de clasificación donde los estudiantes deben aplicar los criterios observados para agrupar los animales según sus características.	- Fichas o láminas con imágenes de animales vertebrados e invertebrados. - Pizarra o tablero - Marcadores	8 minutos
C (Conceptualización)	1. Exposición docente: Se presenta una explicación clara y concisa sobre las características principales de los animales vertebrados e invertebrados, utilizando ejemplos concretos y comparaciones.	El docente proporciona una explicación organizada y comprensible sobre los conceptos clave de la clase, utilizando ejemplos relevantes y comparaciones para facilitar la comprensión.	- Pizarra o tablero - Marcadores - Recursos visuales (opcional)	10 minutos
	2. Esquema conceptual: Se elabora en conjunto con los estudiantes un esquema que represente las características principales de cada grupo animal.	Se trabaja en conjunto para crear un esquema visual que sintetice las características diferenciales de los animales vertebrados e invertebrados.	- Pizarra o tablero - Marcadores - Papel o cartulinas (opcional)	5 minutos
A (Aplicación)	1. Actividad grupal: Se divide la clase en grupos y se les asigna a cada grupo un animal vertebrado y uno invertebrado. Cada grupo debe elaborar una ficha informativa que incluya: nombre del animal, grupo al que pertenece, características principales, hábitat y alimentación.	Se fomenta el trabajo colaborativo y la investigación para que los estudiantes profundicen en el conocimiento de dos animales específicos.	- Fichas o láminas con imágenes de animales vertebrados e invertebrados. - Cartulinas o papel. - Marcadores o lápices.	12 minutos
	2. Presentación de trabajos: Cada grupo presenta su ficha informativa al resto de la clase, explicando la información contenida en ella.	Se promueve la comunicación oral y la exposición de los aprendizajes adquiridos por cada grupo, permitiendo que compartan su investigación con sus compañeros.	- Fichas informativas elaboradas por los grupos. - Pizarra o tablero (opcional)	8 minutos
Cierre	1. Recapitulación: Se realiza una recapitulación de los conceptos clave aprendidos durante la clase.	Se repasan los puntos más importantes de la clase para reforzar la comprensión de los estudiantes.	- Pizarra o tablero - Marcadores	2 minutos
	2. Reflexión: Se reflexiona sobre la importancia de la clasificación de los animales y su utilidad para comprender la diversidad del mundo animal.	Se motiva a los estudiantes a reflexionar sobre el valor de la clasificación como herramienta para organizar y comprender la diversidad del reino animal.	- Preguntas de reflexión oral	2 minutos
	3. Tarea: Se asigna una tarea de investigación sobre un animal vertebrado o invertebrado de su